COMPORTEMENTS COGNITIFS

• Associe plusieurs formes de même genre
• Manipule les objets davantage avec ses mains (coordination occulo-manuelle) qu'avec sa bouche
• Reconnaît les personnes de son entourage sur une photographie
• Recherche activement les objets cachés à plusieurs endroits
• Explore davantage ses environnements familiers et nouveaux espaces en présences d'une personne connue
• Perçoit certaines dimensions spatiales, telles: sous, sur, à côté de, ici et là
• Construit des tours à deux blocs
• Peut exécuter des casses-têtes simples
• Comprend la signification: maintenant et plus tard, jour et nuit
• Se reconnaît sur une photographie

COMMUNICATION ET COMPORTEMENTS SOCIO-AFFECTIFS

• Salue par un geste et des mots appropriés
• Gazouille en pointant
• Imite certaines exclamations de l'adulte
• Comprend quelques phrases de deux mots (ex.: tout fini, encore du jus, bye)
• Utilise des gestes dans plusieurs situations
• Gesticules et jargonne en même temps
• Est plus indépendant dans l'exploration de son environnement
• Imite quelques expressions faciales
• Nomme certaines personnes qui lui sont familières par leur nom
• Combine jargon et mots
• Aime ranger ses jouets
• Démontre ses sentiments par des gestes
• Stade du jeu parallèle
• Participe aux chansons en combinant mots et jargon
• Imite quelques mots et non plus que des syllabes simples
• Distingue ou pointe un ou deux parties du corps
• Comprend de courtes phrases
• Comprend de simples histoires
• Aide à faire de simples ouvrage ménagers
• Initie le partage avec les adultes
• Possède un vocabulaire fonctionnel de +- 20 mots

COMPORTEMENTS DE MOTRICITÉ FINE ET GLOBALE

• Tourne les pages
• Possède une meilleure coordination occulo-manuelle
• Tourne ou tortille un objet volontairement (poignée)
• Marche seul
• Se tient sur un pied avec assistance
• S'accroupit pour ramasser un objet
• Court en regardant ses pieds
• Grimpe sur une chaise d'adulte
• Recule pour s'asseoir dans une chaise
• Se berce dans une chaise berçante
• Descend les escaliers en rampant
• Monte les escaliers en se tenant (sans alterner les pieds)
• Pousse et tire des objet au sol
• Transporte des objets
• Donnes des coups de pieds sur une balle avec assistance dans une position debout
• S'agenouille, le bassin relevé

COMPORTEMENTS AUTONOMES

• Boit dans une tasse sans assistance
• Tient une tasse d'une seule main pour boire
• S'alimente seul à l'aide d'une cuillère
• Insiste et aime manger seul
• Démontre lorsqu'il veut plus de nourriture
• Mastique plus efficacement
• Distingue les substances comestibles
• Mange trois repas par jour
• Peut enlever de simple vêtements avec aide
• Mets de simple vêtements avec aide
• Commence à choisir ses propre vêtements à l'aide de choix apporter par le parent
• Indique quand il mouille ou souille ses pantalons
• Peut commencer à s'asseoir sur un pot d'entrainement avec ou sans succès
• Requiert une suppervision constante
• Adopte une attitude de plus en plus indépendante
  

Voir aussi le document PDF, tableaux récapitulant le développement de l'enfant au quotidien du berceau à l'école primaire de Francine Ferland.

5592010114-developpement-tableaux-pdf.pdf